感觉统合
8年专注青岛孤独症,青岛自闭症,青岛言语康复
200多的学员毕业
3家青岛孤独症,青岛自闭症,青岛言语康复的合作机构
10多位青岛孤独症,青岛自闭症,青岛言语康复的优秀导师
青岛扉语童声言语康复中心，注重青岛孤独症，青岛自闭症，青岛语言发育迟缓，青岛言语康复,青岛感统训练康复训练及不会说话，本中心具备两名持证的专业VB-MAPP评估师，在孩子入园初期根据对每位儿童的进行VB-MAPP评估、PEP-3评估、融合能力评估，制定出有针对性的IEP训练方案，采用以ABA发展的有效教学方法：DTT教学、VB语言行为教学。中心的特色课程：言语康复、个性化一对一训练、感觉统合训练、融合课程。意在每一个孩子都能敞开心扉，不再孤独。治疗青岛孤独症,青岛自闭症,青岛言语康复就选择青岛扉语童声言语康复中心！...
言语障碍对自闭症孩子的影响有多大？ 言语是人们表达自我和进行社交互动的主要方式，也是自闭症儿童的父母担心的技能之一。学习说话涉及两项技能：用语言向他人表达愿望、经历、感受和想法，称为表达性语言；理解别人在说什么是接受性语言。自闭症儿童通常难以理解和使用语言，但大多数人在父母和专家的帮助下学会了用语言进行良好交流。 大多数自闭症儿童的语言发育迟缓，他们在学习使用语言方面存在困难。有些孩子在所有领域（认知、社交、交流）的发展都较慢，这意味着他们学习语言的速度较慢。此外，他们特别难以关注他人。后，一些明星孩子除了这些问题外，还有特定的语言问题。但是大多数孩子可以在足够和正确的支持下学习使用语言。 自闭症对儿童社交技能（社交主动性、社交反应能力和社交参与度降低）以及儿童聆听、学习和对语言做出反应的能力的影响。因此，必须增加社交互动的机会，这也将促进语言的发展。我们通过增加孩子每天与他人进行有意义的社交活动的时间来帮助他们学习说话。 自闭症儿童通过与他人互动来学习交流，通常不会使用他们从电影台词或视频游戏中学到的词汇。孩子们通过与他人的互动来学习交流的语言。父母不能整天坐在地板上和孩子玩耍。然而，他们可以使用策略来显着增加孩子在与孩子自然相处的时间里学习语言的机会，例如吃饭、洗澡或在操场上。让自闭症儿童参与更多的家务活，让父母和孩子现有的照顾和玩耍的日常活动更具互动性，更多地关注语言学习，可以帮助孩子发展语言技能。 以上就是我们为您带来的相关资讯，若您有任何相关孤独症,孤独症,言语康复等问题，欢迎前来联系我们！...
如何处理自闭症儿童的自残行为？ 据调查，有暴力、自残等问题行为的自闭症儿童不在少数，家长对此束手无策，不知道如何制止和纠正孩子的此类行为才是合适的。有的家长甚至止步不改，任其继续下去，会带来非常严重的后果。那么作为自闭症儿童的家长，如何应对自闭症儿童的暴力、自残行为呢？ 一、调整心态，理性对待 当自闭症孩子有暴力和自毁行为时，作为父母，应该调整自己的心态，不要因为愤怒而责骂孩子，而应该理性和耐心地去处理。 二、态度温和，不体罚 在处理自闭症儿童的暴力和自毁行为时，父母应该尽可能地温柔。无论如何，他们不应该把孩子单独放在一个房间里而忽视他们。也不要采取体罚、恐吓、欺骗孩子的处理手段。否则，自闭症儿童的问题行为可能会加剧，造成严重后果！ 当自闭症孩子没有语言能力表达自己的需求时，家长一定要善用换位思考的方式，多站在孩子的角度思考，或许问题很容易解决。此外，父母是孩子好的榜样，对自闭症孩子的惩罚措施要合理、适度。 三、用他能理解的方式教他 教他用他能理解和表达的方式恰当地表达自己的需求，即用恰当的表达方式进行交流，进而杜绝暴力行为。如身体疼痛、某些需要、拒绝厌恶的活动或情境，可以利用他的认知和沟通能力，可以通过语言、声音、手势、交流板等方式来表达，以满足需要，从而减少攻击性行为； 四、预知疏导 根据固定行为身份，如果可以提前通知，让他面对活动或活动的变化，如何能预知何时何地，常在预知渠道下，可以减少他的脸因固定行为而突然受到干扰而引起的令人不安的反应和情绪行为，可以减少暴力的发生。 通过这篇文章，想必您也有所了解了，您若有更多自闭症,孤独症,言语康复的疑问，欢迎拨打电话联系我们！...
自闭症干预的方法有哪些？ 作为家长，当孩子被诊断出自闭症时，第一步是接受现实，明白自闭症孩子的一些特征只是生活的一个方面，就像其他孩子一样。他们可能以特定的方式看待和理解我们的世界，但这并不代表整个孩子。 1.、一般来说，缺乏沟通和关怀往往是儿童自闭症的根源。家长应该换个角度看问题，积极引导孩子，帮助他们走出自己的世界，走出孤独，做一个了解孩子心理需求的父母。积极创造机会与您的孩子交流。确保您每天有固定的时间与您的孩子单独交谈，无论是饭后还是睡前。 2、有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子的交流欲望。比如一些语言训练游戏、感官知觉训练游戏、观察训练游戏等等。对于孩子们来说，游戏无疑是他们重要的活动方式。适当使用适合孩子的游戏，可以促进他们能力的提升，培养多层次的能力，从而帮助孩子摆脱孤独，敞开心扉！ 3、目标时间训练。围绕目标，大项目，所有项目为目标服务，即加强项目，也提高孩子的能力。目标任务分解练习：如果目标太难，把目标分解成几个小目标，从简单的练习开始，激发孩子的学习兴趣。每个项目与项目之间，以鼓励、诱导的方式联系起来，不给孩子自由玩耍的时间。 通过这篇文章，想必您也有所了解了，您若有更多自闭症,孤独症,言语康复的疑问，欢迎拨打电话联系我们！...
自闭症孩子在语言训练中需要注意的问题有哪些？ 自闭症儿童在心理、性格、语言等方面具有特殊的特点，这就要求教师和家长在日常生活中要注意他们的言行举止，给自闭症儿童一个很好的模仿和学习对象。在语言训练中，还应注意以下问题： 1、不要对他们的失误或失误做出个人假设。自闭症儿童的行为往往不规律，通常是因为他们试图通过困惑、失落或震惊的感觉来表达自己的情绪。他们往往无法解读他人的反应，因此行为举止怪异。 2、与自闭症孩子交流时，尽量避免使用以下语言：双关语、讽刺、绰号、时下流行语。 3、用词表达要清楚但切忌过度，发现孩子听不懂，用短句。 4、对于不同或变化的环境，如代课教师、换班等。告诉他工作表中的变化。 5、自闭症儿童的正常视觉和听觉刺激水平可能过多或不足。例如，荧光灯的嗡嗡声经常让一些自闭症儿童心烦意乱。仔细看，摆脱滋扰。有时，可能是由于附近的环境因素，儿童在换座位后会变得更加分心或情绪不稳定。 6、当对某人或某事感到压力或不确定时，一些孩子会一遍又一遍地重复一个话题或问题，通常是一个与他们承受的压力没有直接关系的话题。这个时候你需要打断一下，给他一个合理的回答或者扩展话题，也可以让他把问题写下来，这样可以帮助他冷静下来，否则先帮他写下问题，然后再问他写下合理的答案，也可以达到拉开焦虑的效果。另一种方法是转换角色，让老师扮演不断争论和提问并让老师回答的角色。 7、老师和家长之间正确、频繁的沟通对于建立孩子正常的学习模式非常重要。 8、耐心听他说话。 在教育教学中，教师和家长应根据每个自闭症儿童的身心特点，采取适当的训练方法，努力提高他们的口头交流能力和表达能力，帮助他们消除退缩行为，帮助他们走出封闭的空间，进入新环境，接受新生活。 以上就是我们为您带来的相关资讯，若您有任何相关孤独症,孤独症,言语康复等问题，欢迎前来联系我们！...
